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关怀特殊儿(一)‧晨曦计划力助克服学障‧30种子老师赴台取经

阅读174| 发布: 2018-01-23 15:16 | 点赞: 841

关怀特殊儿(一)‧晨曦计划力助克服学障‧30种子老师赴台取经,来自全马各地的30名老师响应“晨曦种子教师研习营”而聚集在吉隆坡国际机场(KLIA),整装待发,準备前往台湾接受学障教育培训,在未来协助特殊儿童的成长与学习之路走得不那幺吃力。他们当中许多素未谋面,因着对教育的热诚及相同的理念,从不同的地方而来,却走往同一方向。“晨曦种子教师研习营”是“晨曦学障幼童协助计划”继“认识学习障碍”巡回讲座后,所进行的第二阶段活动。由台湾大学马来西亚校友会主办及台湾环球科技大学承办,“晨曦种子教师研习营”计划下的30名老师,都身负重任,在远赴台湾接受培训后,将以“种子”的姿态回到大马各地,生根发芽开枝散叶,并在全马各地传播“晨曦计划”的理念,及协助推动学障辅导。求助无门送普通幼儿园参与“晨曦种子教师研习营”的老师们在台湾逗留了十天,这十天内,环球科技大学所提供给老师的课程内容包括儿童评量及特殊儿童教育。此外,有关单位也安排了一些活动,让研习营的老师们有机会造访台湾当地的相关机构,达到互相交流与学习的目的。台大马来西亚校友会副会长谭少驹表示,遴选这一批老师的过程严谨,因为是种子老师的概念,旨在培养一群根植于全马各地的骨干教师,传播“晨曦计划”的理念及协助推动学障计划,所以他希望这些种子可以播撒到全马各地,为此,老师所处的地理位置也列入考量的因素之一,此外,该老师在特殊教育方面的理念和经验,还有沟通能力,也都在衡量範围内。“融合教学法”教障儿谭少驹是台湾大学校友会副会长,在幼儿教育界服务有7年之久。正因为这7年间,不断有家长将有学障的孩子送上门,却因中心的资源不足而拒收,让他开始关怀大马的特殊教育发展。他认为,现今的父母普遍上都不具备学障方面的知识或求助无门,而将孩子带上普通的幼儿园。“如果发现孩子有学习障碍,就要马上找专家医生寻求帮助!”学习障碍佔我国人口比例的3%至4%,这个数据证明学障在人群中是很普遍的,惟因宣导不足,一直不获人们关注,因此许多家有学障儿的父母不具备这方面的常识,一个劲儿地将有学障的孩子往普通学校送去,这不止是苦了校方,更耽误了孩子的学习发展。因常拒收学障儿童令谭少驹觉得很难过,于是在2010年的时候,他把心一横,便聘请了一名老师,特意为3个学障幼童开了个班。那时候,他尝试使用“融合教学法”来教育学障儿童,试行后发现效果不俗,便觉得融合教学非常适合学障幼童,让学障幼童在普通班级学习是最好的方式。他认为,若只一味地将学障幼童与其他幼童隔开,成效不大,反之,若能将学障儿童插入正常幼童之间共同学习,让学障儿童多接触其他小孩,反而更有助益。此外,恰好台湾大学马来西亚校友会在2011年打算举办一个大型的公益活动,谭少驹因深感本地特教师资不足,便向校友会提了这项提议,于是,台大校友会便扮演起抛砖引玉的角色,开始在马来西亚发起一系列的特教推广活动,以求凝聚更多的社会资源,发展本地的特殊教育事业。让种子在本土生根发芽谭少驹认为,进步的国家和社会是重视教育的,包括特殊教育。而他也正是看到了新加坡和马来西亚的对比后的差异,才痛心地说出这句话,是恨铁不成钢的气愤感。而这群种子老师,也是本地特殊教育的希望。谭少驹希望他们在回国后,可以积极地发挥种子的特性,回到各自的土地上去生根发芽,并且孕育更多的种子,造福更多的人。此外,谭少驹也希望这批种子老师可以在回国后在教育孩子之余,也教育家长。他认为家长的态度很重要,如果发现孩子有学习障碍问题,便该带孩子给专家医生检查,以便早期发现,及早介入治疗。何谓学习障碍特殊学习需要,旧称学习障碍或学习困难。学习障碍的成因很複杂,不同地区对学习障碍亦有不同的定义,亦可归因到医学、心理学或教育学等不同的範畴上。普遍来讲,学习障碍是指学生因为能力上的障碍而引致学习困难,而这障碍可以是肉体上的障碍,也可以是精神方面的障碍。以特殊仪器辅助过去的教学理论一般都会为有学习障碍的学生设立特殊教育,但在讲求融合教育的今天,这种思想显得过时。故目前社会应付学习障碍的方法,会在学习方法上的改善。这种改善,可以是特殊仪器辅助,如:放大镜、助听器,也可以是教学法上的改变,如针对轻度弱智学生的剪裁教育。对于天生有严重学习障碍,并且智商低于70的人,我们都会把他们归类为智力障碍,简称智障或弱智。这类人需要特别照顾,所以我们不会把他们归入“学习障碍”一类。相反,对于智商介乎80至100的人,由于他们仍然能够与一般人作正常沟通,他们在学习上遇到的问题都算是学习障碍。学习障碍学生特徵-接受讯息困难-处理讯息困难-储藏讯息困难-表达困难-思考冲动-学习动机低落-自我概念差-社交技能不佳学习障碍学生类型1.阅读障碍认字或阅读理解方面困难,常认错字或字义混淆,这类学生往往听的能力比读的能力好。2.书写障碍写字和写作困难,此类学生口语表达要比书写表达好。3.数学障碍运算能力、数学概念、数学问题解决等能力差。4.记忆力障碍短期记忆或长期记忆有困难,听过或看过的东西不容易记住或回忆。5.知动障碍知觉异常、辨认、确认等能力差,视觉收讯、听觉收讯、运动感觉、平衡感觉收讯困难,常有听而不闻、视而不见等状况,大动作或手部精细动作协调能力亦差。6.思考障碍无法将学习内容分类、组织或统整。7.口语障碍语言辨认、文法句型运用、口语理解均有障碍。8.注意力不集中或过动现象学习障碍学生虽然可能有注意力不集中或过动、冲动等行为,但主要是因为不当教材或教学法造成。看电影认识学障1.《秘密情事》(The Secret)这是一部感人肺腑的电影,描述祖孙三代有关阅读障碍的故事。由于父亲工作的缘故,祖父常陪伴孙子,以致祖孙的关係有时比父子关係更密切,让为人父者心中不快。一日为儿者终向妻子提及他小的时候,常在向父亲询问书本上的问题时,父亲总是将他支开的事。从小到大的种种,不仅让他和父亲的关係产生隔阂,也让他对孩子管教得更严格,注重孩子在运动场上的表现,甚过学校的学习。有一天,学校发现这孩子有阅读困难,结果检查后发现孩子遗传了祖父一种遗传的“阅读障碍症”。祖父也是那时候才知道自己一直面对的阅读问题,不是因为自己笨,而他却因为害怕别人笑他笨,所以一直不曾告诉别人他有这个问题,而这,也是他不敢教他的子孩功课的真正原因。然而知道这消息时,他正要竞选市政委员,为了不想人家笑自己有个“笨儿子”,而想要继续隐瞒这个秘密。这期间他的妻子说了一句话:“如果你因为恨父亲,而牺牲小孩,有一天你的小孩也会一样地恨你”。这改变了他的坚持。儿子后来也做些了正确的决定,重建祖孙三代的关係。2.《心中的小星星》(Stars on Earth)这是一部描写一名可爱小男孩的电影,也是一部谈及教育本质的电影。“每一个天资独特的孩子,都需要一个懂他的老师”,这是电影所要传达的核心信念。8岁的伊桑是个让父母与老师都头痛不已的小男生,满江红的成绩成了老师与同学取笑的对象,也让他对课业失去了兴趣。这名小男孩具有无边无界的想像力,在他的眼里,一切都是新奇神秘的,他喜欢各种颜色,喜欢鱼、小狗,还有风筝,儘管这些东西在成人看来是再平常不过了。但伊桑天马行空的想像与脑袋,却被父母视为无理的调皮而将他送入严格的私校,希望能在勤加管教下,让伊桑少闯点祸多做点事,但却不知道这样的行为反而扼杀了他聪颖的想像力与才能。这时一位新到任的美术老师拉姆来到学校,发现了沉默不语的伊桑所拥有的无限才能,他用乐观向上的态度影响了孩子,让他们重新找回快乐与自信,在他的关注下,伊桑终于找回了自己,重拾快乐。/副刊‧报导:周美珊‧2012.01.09

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